مقايسه منطق فازي و کلاسيک در آزمون سبکهاي شناختي: مطالعه موردي در محيطهاي باز و بسته

روش انجام هر تحقيق از اهميت بالايي برخوردار بوده و اگر از روش مناسبي استفاده نشود از قدرت اثبات تحقيق کاسته خواهد شد. با توجه به اختلاف نظرها در مورد تقسيمبندي آزمون, گروهي تصاوير پنهان شده، مطالعات پيشين نتوانست تصوير کاملي را از تفاوت و ارتباط بين سبکهاي شناختي, و عملکرد حرکتي نشان دهد. بنابراين مطالعه, حاضر با توجه به عدم قطعيت ناشي از ضعف دانش و ابزار بشري و عدم صراحت مربوط به يک پديده در منطق, فازي, به ارائه مدل هاي فازي سيستم طبقهبندي آزمون گروهي تصاوير پنهان شده پرداخت و در يک مطالعه موردي, به مقايسه, دقت پرتاب شرکتکنندگان مستقل از زمينه و وا بسته, به زمينه در محيطهاي باز و بسته با رويکرد فازي و کلاسيک, پرداخت. در اين راستا آزمون گروهي شکلهاي نهفته شده بين 320 دانشجوي پسر توزيع گرديد و در نهايت براساس نمرات بدست آمده از آزمون، 90 نفر به صورت تصادفي در سه گروه 30 نفري وابسته به زمينه، بيطرف و مستقل از زمينه قرار گرفتند. آزمون در دو شرايط محيطي باز و بسته اجرا گرديد (يعني در هر شرايط 45 نفر). تکليف شامل پرتاب دارت در هر يک از شرايط بود. در مرحله اکتساب شرکتکنندگان در 5 بلوک 10 کوششي تکليف پرتاب دارت را انجام دادند. آزمون يادداري شامل يک بلوك 10 كوششي بود كه 24 ساعت بعد از مرحله اكتساب انجام شد. بعد از بررسي نرمال بودن دادهها با استفاده از آزمون کلموگروف اسميرنوف و برابري واريانسها با استفاده از آزمون لون، دادهها به کمک روشهاي آماري تحليل واريانس سه راهه (2×3×5) با اندازهگيري مکرر، تحليل واريانس 2 راهه (3×2) و آزمون تعقيبي بنفروني تحليل شد. اگرچه نتايج با رويکرد فازي از لحاظ آماري معنيدار نبود ولي مقايسه ميانگينها به تاييد نظريه استقلال و وابستگي به زمينه ويتکين و همکاران (1979) در هر دو شرايط محيطي پرداخت. اما نتايج با رويکرد کلاسيک تنها در شرايط محيطي بسته به تاييد نظريه استقلال و وابستگي به زمينه ويتکين و همکاران (1979) پرداخت. مدل فازي آزمون گروهي تصاوير پنهان شده به محققان تربيت بدني و علوم ورزشي اين اجازه را ميدهد که با درجه عضويتهاي متفاوت هر يک از شرکتکنندگان امتياز واقعي آنها را به دست آورند و ويژگيهاي مشترک هر يک از شرکتکنندگان در هر يک از گروهها تقريبا به صفر برسد.

منطق فازي، منطق کلاسيک، سبکهاي شناختي